Психологическая готовность к школе

Большинство учителей начальных классов придерживаются мнения, что научить ребёнка всему, что требуется в первом классе, не составляет труда, если у него сформирована психологическая и физическая готовность к обучению, и, наоборот, если такая готовность отсутствует, то даже умение читать мало способствует успешности обучения.

Выделяют три наиболее значимые характеристики психологической готовности ребёнка к школе:

1. Мотивационная готовность (желание учиться)

Данная готовность подразумевает:

• развитие познавательной мотивации, непосредственно связанной с учёбой;
• потребность в интеллектуальной активности и овладении новыми умениями, навыками и занятиями;
• развитие социальной мотивации — потребности в общении со взрослыми людьми и сверстниками на новом уровне;
• способность адекватно оценивать себя.

2. Эмоционально-волевая и личностная готовность (способность управлять своим поведением)

Данная готовность предполагает наличие умения:

• сознательно подчинять свои действия правилу, обобщению, определяющему способ действия;
• ориентироваться на заданную систему требований;
• внимательно слушать говорящего, точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
• самостоятельно выполнять требуемые задания по зрительно-воспринимаемому образу.

3. Интеллектуальная готовность (способность управлять своими интеллектуальными процессами)

Данная готовность включает:

• умение обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира;
• выделять существенное в явлениях окружающей действительности;
• сравнивать, выделять сходное и отличное;
• рассуждать, находить причины, делать выводы;
• обучаемость:
  • усвоение нового правила работы;
  • перенос усвоенного правила выполнения задания на аналогичное;
  • уровень развития обобщения (например: роза — цветок (низкий уровень), роза — цветок — растение — живая природа (высокий уровень)).
• сумму усвоенных знаний;
• речевое развитие;
• усвоение морфологической системы родного языка, ориентировку на смысл слова;
• развитие фонематического слуха (умение производить звуковой анализ слов);
• осознание словесного состава речи.

Важна общая личностная готовность ребёнка к школе, а не специальная, связанная с областями знаний. Большая роль в подготовке ребёнка к школе отводится ведущей деятельности дошкольника - игре! Игровая мотивация побуждает ребёнка подчиняться правилам, учитывать позицию партнёра, слушать его, формировать свои мысли так, чтобы они были понятны другим, искать недостающую информацию, овладеть новыми умениями, приобретать адекватную самооценку.

Педагог-психолог
Струц Татьяна Николаевна
МАДОУ «Детский сад» с. Песь